游戏化教学在幼儿园教学中的应用探讨

四川省资阳市安岳县第五幼儿园   向施怡  642350

【摘要】在新课程改革环境下，越来越多人开始注重幼儿教育，因此本文主要聚焦于游戏化教学在幼儿园教学中的应用，文章中首先阐述了游戏化教学应用于幼儿园教学中的意义，然后从挖掘游戏化资源、创设生动有趣游戏教学环境、开展多样化游戏教学等方面入手，将游戏化教学有效应用于幼儿园游戏教学中，更好的激发幼儿学习兴趣，促进幼儿身心健康发展。

【关键词】游戏化教学；幼儿园教学；应用效果

    幼儿期是人生发展的关键时期，良好的幼儿教育对幼儿的身心发展、认知能力、情感态度和社会适应能力等方面具有深远的影响。因此做好幼儿园教育教学是非常重要的，传统的幼儿教学中，忽视了幼儿的特点，导致教学活动比较单一、枯燥，难以将幼儿的兴趣和积极性调动起来，所以为了更好的提升幼儿园教学效果，教师可以充分利用幼儿喜欢游戏的特点，将游戏化教学应用于幼儿园教学中，可以很好的提升教学的趣味性，引导幼儿在游戏中自由地探索、尝试、体验和学习，通过游戏，幼儿可以发展身体协调能力、语言表达能力、思维能力、创造力和社交能力，更好的保证教学效果。

一、游戏化教学在幼儿园教学中的应用意义

    将游戏化教学应用于幼儿园教学中具有较高的教学意义，首先通过游戏化教学可以很好的调动幼儿的学习兴趣和主动性，幼儿对游戏充满热情，教师将游戏化教学应用于到幼儿教学中，更加符合幼儿的特征，幼儿更愿意主动参与到课堂教学中，幼儿的学习兴趣和主动性也会随之提升^[1]。同时，游戏往往需要幼儿集中注意力观察游戏中的各种细节，通过游戏教学还可以很好的锻炼幼儿的观察力和注意力。其次通过游戏化教学可以很好的培养幼儿的自信心，幼儿在参与游戏的时候，需要不断完成任务或者解决问题，在这个过程中，幼儿会获得成就感，久而久之幼儿的自信心也会随之增强。同时很多游戏往往需要同伴合作才能完成，通过游戏化教学还可以很好的锻炼幼儿的团队合作精神和团队合作能力。

二、游戏化教学在幼儿园教学中的应用策略

    在新课程改革背景下，幼儿园教师在开展教学活动的时候，可以将游戏化教学应用其中，通过游戏化教学可以很好的提升教学效果。以下针对游戏化教学在幼儿园教学中的应用策略进行具体分析：

（一）主动了解和挖掘不同类型的幼儿游戏资源

幼儿园教师可以在平时仔细观察幼儿的行为和兴趣爱好，尤其是在自由时间，可以认真观察幼儿喜欢玩哪些游戏，从而判断幼儿的兴趣倾向^[2]。然后结合幼儿的兴趣爱好主动了解和挖掘不同类型的游戏资源，更好的丰富幼儿教学内容。例如，在针对喜欢手工制作的孩子，教师可以利用废旧物品作为游戏资源，类似旧纸盒、塑料瓶等，还可以引入纸艺游戏，如折纸、剪纸等，更好的引导孩子进行手工制作。针对喜欢音乐游戏的孩子，教师可以收集不同风格儿童音乐作为游戏资源，包括各种民族音乐、古典音乐、儿歌等，通过不同风格的儿童音乐来培养孩子的节奏感和音乐感知能力，还可以引导幼儿制作一些简单的乐器，帮助孩子体验音乐创作的乐趣。针对喜欢运动游戏的孩子，教师可以利用幼儿园户外场地来开展运动游戏，类似跑步、跳跃、攀爬等，帮助锻炼孩子的身体协调能力和身体素质。

（二）创设生动有趣的幼儿游戏化互动教学环境

幼儿年龄比较小，这个年龄阶段的孩子容易受周围环境的影响，因此教师在开展游戏化教学时，还需要根据幼儿的特点，创设生动有趣的游戏化互动教学环境，让幼儿更愿意主动参与到教学当中^[3]。例如，教师可以多利用一些鲜艳的色彩来装饰教室环境，比如使用黄色、蓝色、绿色等活泼的颜色涂刷墙壁，让幼儿可以更有愉悦的视觉感受。同时，教师还可以再教室悬挂各种可爱的装饰品，类似各种卡通动物挂件、彩色灯笼等，帮助美化教室的环境，也能很好的吸引幼儿的注意力。除此之外，教师还可以在教师设立不同的角色扮演区域，类似娃娃家、超市、医院等，并且在不同的区域配备不同的道具，类似可以在医院配备医生和护士的服装，在超市配备各种玩具、玩具食物，在娃娃区域配备各种娃娃等，让不同的游戏区域可以更加多样化。同时，教师还可以给孩子设置阅读区域，并且在阅读区摆放一些舒适的小沙发、垫子和各种幼儿喜欢的绘本、图书等，通过营养温馨舒适的阅读氛围来引导幼儿阅读，培养幼儿良好的阅读习惯。

（三）结合幼儿情况进行多样化幼儿园游戏教学

适合幼儿的游戏形式非常多，为了更好的开展游戏化教学，教师还可以根据不同的教学要求和教学内容来选择相应的游戏形式。而教师在选择游戏的时候，可以根据不同年龄阶段孩子的发展水平和需求来针对性选择相应游戏开展教学^[4]。例如，针对年龄小的小班幼儿，孩子集中注意力的时间比较短，思维也以直观动作思维为主，所以在选择游戏的时候，可以多选择一些简单、有趣、重复性高的游戏，类似“找朋友”的音乐游戏，通过游戏锻炼孩子的社交能力和活动能力。针对年龄稍微大一点的中班幼儿，孩子具有一定的想象力和创造力，思维逐渐向具体形象思维发展，所以教师在选择游戏的时候，可以多增加一些“创意手工游戏”，类似剪纸、绘画、制作各种模型等，帮助更好的锻炼孩子的思维能力、想象能力和动手能力。针对年龄比较大的大班幼儿，孩子的合作意识和竞争意识增强，抽象逻辑思维开始萌芽，所以教师在选择游戏的时候，可以增加一些“知识竞赛”游戏，类似各种竞赛游戏等，更好的锻炼孩子的知识水平和团队合作能力。

    综上所述，在幼儿园教学中应用游戏化教学可以通过选择相应的游戏来让幼儿教学更加生动有趣，幼儿更愿意主动参与到课堂教学中，幼儿在完成游戏教学的时候，自身的思维能力、动手能力、想象力、实践操作能力、合作能力等均可以得到锻炼和提升，也更有利于幼儿的综合全面发展。

【参考文献】

[1]徐艳.插上游戏的翅膀，畅游音乐世界——游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用[J].琴童,2024,13(10):81-83.

[2]郑建民.新媒体技术在幼儿园数学游戏化教学中的应用策略研究[J].教师,2024,22(14):93-95.

[3]武银平.游戏化教学在幼儿园教育中的应用与效果评估[J].科幻画报,2023,14(09):248-250.

[4]李婷.多媒体在幼儿园游戏化教学活动中的应用研究[J].智力,2023,32(03):155-158.